设计意图：通过创设问题情境，将表内除法和有余数的除法串在一起，让学生在解决问题中，经历知识的整理过程，更好地理解除法及有余数除法的意义和计算方法，进一步提高计算的能力。

　　（二）复习混合运算。

　　1．课件出示：

　　128-64+36 6+18÷3 48÷8×6

　　8×（36-29） 64-40÷8

　　（1）说一说：先请学生说说这些混合运算的顺序。

　　（2）分一分：让学生将这些算式按运算顺序进行分类。

　　如：第一类： 128-64+36 48÷8×6

　　　　第二类： 64-40÷8 6+18÷3

　　　　第三类： 8×（36-29）

　　（3）根据分类结果分别计算。并让学生自己尝试举出类似的例子。

　　2．练一练：

　　（1）课件出示：

　　18-6÷3 （18-6）÷3 18÷6×3 18-6×3

　　（2）学生计算。

　　（3）汇报交流计算方法：先看运算顺序，然后计算。

　　三、巩固练习，深化理解

　　（一）基础练习。

　　1．完成练习二十二第1题。

　　结合直观图巩固对除法及有余数除法意义的理解，沟通两者间的关系。

　　2．完成练习二十二第2题。

　　巩固除法竖式计算的方法，强化试商的技能。

　　3．完成练习二十二第3题。

　　以说出"先算什么，再计算"的方式，突出对混合运算的运算顺序的巩固，同时培养认真审题的能力。

（二）实践应用。