从不同的四个面观察玩具小熊

课件出示观察要求

1、静静的观察，静静的思考。

2、请4位同学观察汇报，"我在小熊的（ ）面，我看到了小熊的（ ）"。

师：同学们，老师课前还给小熊拍了照片。幻灯片依次出示四个面的小熊照片。 1、原位观察，

学生交流汇报；

2、换位观察，

每换一次座位均要做交流及汇报。

3、讨论：从四个不同的位置观察小熊后有什么发现？

学生认真观察，想一想这是从哪个方向拍的。

课件出示观察要求

课件出示幻灯片 观察上下 认识上面、下面 感知物体

师：除了前面，后面，左边，右边，还有什么方位呢？

师：猜一猜他们是从哪个方向看到的？（出示图片）

生：上面、下面。

配一个练习上面、下面

课件出示练习题 拓展提问，完善探究 1、师：通过观察小熊、数学书，我们都能得出一个结论：从不同位置观察物体，结果不同。一定是这样吗？

2、师：老师拿出杯子，顺时针移动从不同位置观察。

3、师：同学们从不同位置观察杯子后，有没有什么发现想和大家分享？

生：从不同位置观察观察水杯，看到的是一样的。

学生小结：从不同位置观察物体，结果可能相同，也可能不同。 课件展示 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 　　本节课在这一点上体现得比较突出。在上课之前我反复的研究教材和已有的多媒体课件，总觉得有些欠缺，后来我发现不管如何直观都没有具体的实物直观。于是我跳出了课件和课堂的局限，决定把学生进行分组活动排列座位，整节课堂以活动为主，以实物观察和动手实践为主。我把学生分成四人一组，分四个不同的方向让学生观察，并把自己观察到的形状讲给大家听，这样就产生了分歧，让无法理解的进行换位观察，通过实物观察，学生自己发现了从不同位置观察物体，看到的形状是不同的。并积累了辨认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形状的经验。