用，通过情景感受，化繁为简、猜测、列表、画图等方法帮助学生参与探究活动。使学生借助展开想象，促进数学思考，找到问题的答案。而假设的方法需要经过假设把鸡和兔划归为一种，先算出鸡或兔假设后的脚，通过和实际的脚进行比较，寻找到假设和实际脚数的差，然后依据每只鸡和每只兔脚之间的等量关系进行替换，从而得出鸡或兔的只数再推算，思维含量极大。教学的难点也在于此。有些学生通过"奥数"学习已经解除过"鸡兔同笼"问题，但多是机械记忆了一些解题的模式，并不理解其中的数量关系。还有大部分没有接触过这样的问题，学习起来会有一定的难度。鉴于以上分析，本节课的教学目标确立如下。

　　教学目标

　　1、 理解、掌握"鸡兔同笼"问题中数量之间的关系，会运用列表法、假设法解决"鸡兔同笼"问题。

　　2、 经历猜测、验证、有序列表、假设推理等自主学习过程，感悟解决问题策略的多样化。

　　3、 在解决问题的过程中，引领学生体会数学的思想方法，总结基本的数学活动经验；培养学生的应用意识。

　　教学重点：

　　通过不同的方法研究解决鸡兔同笼问题，使学生理解并掌握鸡兔同笼问题的解题方法。

　　教学难点：

理解用假设法解决"鸡兔同笼"问题的算理。