教

学

过

程

教

学

过

程

　　集 体 备 课 二 次 备 课 　　【复习导入】

　　1．复习

　　(1)教师提问：什么叫做加法交换律？用字母如何表示？

　　(2)根据加法交换律填一填。

　　45＋50＝(　　　)＋(　　　)　　　　　34＋(　　　)＝26＋(　　　)

　　a＋(　　　)＝b＋(　　　) a＋100＝(　　　)＋(　　　)

　　2．导入

　　师：上节课我们学习了加法交换律，并运用它们解决了一些问题，那么关于加法还有没有其他规律性的知识呢？这节课我们将继续学习有关这方面的知识。

　　(板书课题：加法结合律)

　　【探究新知】

　　1．教学例2

　　(1)课件出示例2图。

　　(2)学生看图，提出问题。

　　(3)学生尝试解答，教师巡视指导。

　　(4)指名学生板演，集体订正反馈。

　　方法一：88＋104＋96　　　　　　　　方法二：88＋(104＋96)

　　＝192＋96 　　＝88＋200

　　＝288(千米) 　　＝288(千米)

　　师：观察上面两个算式，想一想这两个算式有什么相同点和不同点。

　　学生分组交流讨论。

　　相同点：计算结果相同。

　　不同点：运算顺序不同。

　　师：那这两个算式有什么关系呢？

　　生：相等。

　　师：我们可以用什么符号来表示这两个结果相同的算式？

　　生：可以用等号来把两个加法算式连起来。

　　教师板书：(88＋104)＋96＝88＋(104＋96)

　　让学生尝试用自己的语言来叙述。

　　教师引导学生明确：这个等式如果用文字叙述，可以这样说，88与104的和加上96，等于88加上104与96的和。

　　师：(88＋104)＋96＝88＋(104＋96)，为什么可以这样呢？

　　小组讨论交流。

　　教师引导学生明确：因为无论是先把88和104相加，再加96，还是先把104与96相加，再加88，它们的得数都是一样的，也就是和不变。

　　2．总结规律。

　　让学生先试着总结，小组内交流。

　　教师引导学生明确：当三个数相加时，可以先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，它们的和不变，这就叫做加法结合律。

　　如果用字母a、b、c分别表示三个加数，怎样用字母表示加法结合律呢？

　　教师板书：(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)

　　想一想a、b、c表示的是什么范围的数。

　　学生讨论，然后回答。

　　教师明确：a、b、c可以为任意整数。

　　【巩固应用】

　　完成教材第18页"做一做"第2题。

　　【课堂小结】

　　通过今天的学习，你有什么收获？

　　 板

书

设

计

教学反思：