跳绳（1）

教学目标：

　　1.在具体情境中， 通过操作探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，能正确进行计算。

　　2.能运用所学的知识解决有关的实际问题，感受数学的运算与生活的密切联系。培养初步的解决有关简单实际问题的能力。

　　3.在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。

教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。

教学难点：理解连续退位减法的算理。

教学过程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　出示主题图（小东、小红和小亮在跳绳），并配上解说：今天，小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛，老师把比赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。学生看表

　　二、探索新知，从问题情景中探索算法。

　　1．根据数学情景和信息，提出相关问题。

　　在小组中说说，从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。

　　学生汇报：

　　小东比小红多跳几下？小亮比小红多跳几下？小红比小东少跳几下？小红比小亮少跳几下？

　　或者提出小东和小红共跳了几下？小亮和小红共跳了几下？ 小东和小亮共跳了几下？

　　学生根据这些问题，进行解决。

　　2.合作探究小红比小亮多跳多少下？

　　（1）学生独立列式。（学生说算式，教师板书：40-28=）

　　本节课我们继续探究两位数减法的计算方法。

　　（2）估计40-28的得数大约是多少？

　　学生可能想法：

　　①把28看成30,40-30=10；

　　②把28看成20,40-20=20。

　　（3）上面哪些估算方法把差估计大了？哪些把差估计小了？你是怎么想的？

　　学生可能想法：

　　①把差估计小了，本来要减28，却减了30，减去的多了，剩下的就少了。

　　②把差估计大了，本来要减28，却减了20，少减了，剩下的就多了。

　　说明正确的结果应该比10大，比20小。

　　3.探究算理。

　　（1）尝试计算"40-28"的得数是多少？

（2）交流算法。