《说"木叶"》教案

教学目的

1、理解中国古代诗歌中"木叶"的意蕴，了解古诗中有些意象所蕴含的传统文化精神，培养学生学习传统文化的兴趣。

2、体味诗歌中意象所表现出的感情色彩，比较同一意象在不同诗作中的细微差别，提高诗歌赏析的能力。

教学重点

1、 抓出主要信息，理清层次关系，理解课文内容。

2、 了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点。

教学难点

指导学生利用所学知识进行诗歌鉴赏实践。

课时安排 1课时

教学过程

一、 导语设计

同学们，本单元我们学习了朱光潜先生的《咬文嚼字》，朱先生在批评从前做诗文的人安于套语滥调时说："谈风景必是'春花秋月'，叙离别不离'柳岸灞桥'。"其实，这"柳岸灞桥"蕴含着我们民族传统文化的精神。

多媒体灯片显示：

［柳岸灞桥］灞桥，又作"霸桥"，在长安东，汉代人送客至此桥，折柳赠别。

昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。（《诗经•小雅•采薇》）

半烟半雨江桥畔，映杏映桃山路中。会得离人无限意，千丝万絮惹春风。（唐郑谷《柳》）

扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡头人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。（唐郑谷《淮上与友人别》）

今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。（宋柳永《雨霖铃》）

寄谢西河堤畔柳，安排青眼送行人。（《元王实甫《西厢记》》

这些诗都写别离，又都写了杨柳。这"柳"已经成为我们的先人寄寓离别之情的一个载体了。在我们的传统文化中，还有哪些意蕴幽远的意象呢？今天我们一起来学习一篇文章，加深对传统文化的了解。

板书课题：说"木叶"