（3）思考：伊琳娜为什么生气？为什么又笑了？

2.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的情况。

（1）教师随意地抽出生字词卡片，指名读一读，其他学生正音。

（2）课件出示含有生字新词的句子，在朗读中巩固生字。

（3）教师再次出示没有拼音的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。

学案

一） 1.学生自由放声地朗读课文。小组合作：（1）选择喜欢的方式 合作朗读，读错的地方 用标记标出，互助互纠。（2）交流思 考结果。

2.展示读书成果：

（1）学生做小老师带同学读易错的字词和句子。

（2）交流课始疑问，在教师的组织下朗读相关句段，识字解 词。

3.交流读文收获：自由回答，相互补充。

二） 1.全班交流，说说自己遇到的最难记的生字，再说说自己 的好办法：如编字谜识记（"拐"的另一半就是"另"），新旧 生字对比法识记（林--琳），换偏旁识记（洪 -- 哄）， 用形声字造字规律识记（提--题）等。

2.在教师的组织下按类观察，寻找规律，提示注意点：

（1）小组合作：观察田字格中的范字，说说结构及在田字格中的 位置。

（2）全班交流，观察教师演示。

（3）学生临写，教师巡视指导。

（4）展评。

三、自主写字，学习书写（用时：15分钟）