矛盾是鸿门宴中最尖锐的矛盾，因此作者将这两个主要人物形成鲜明对照。③同时通过个性化的语言、动作描写人物。

2、讨论：导致项羽悲剧命运的因素有哪些？

要点：①起兵的动机不纯，想取秦而代之；②迷信武力，始终不能认识到失败的主要原因，把失败的原因归于天意；③不能践守"先入关者为王"的诺言；④优柔寡断，缺智少谋。（学生回答有道理就可以，不必强求一致）

3、讨论：司马迁对项羽寄寓了什么样的情感，赞叹、惋惜，抑或兼而有之？

（1）看两段文字。

（一）

夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为"霸王"，位虽不终，近古以来未尝有也。

（二）

自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引"天亡我，非用兵之罪也"，岂不谬哉！

（2）学生回答，教师小结。

作者是把项羽当作悲剧英雄来写的，他一方面号称"西楚霸王"，另一方面由于自矜功伐而致"乌江自刎"的悲剧。既有赞叹，又有惋惜。

四、分角色朗读课文第三、四两段。

选两个朗读基础好的学生担任主要角色项羽、刘邦，选四个学生分别担任范增、项伯、张良、樊哙，由担任项伯的学生读叙述文字。

朗读指导：朗读应注意突出人物语言的个性化、情节发展的张弛度和作者的情感态度。

五、布置作业。

1．熟读课文第三、四段。

2、结合课文学习，谈谈你对项羽这一英雄人物的看法，写一篇随笔。