1000以内数的认识(第二课时）

　　一、引入课题、目标导学。（2分钟左右）

　　1.引入课题

　　复习旧知、引入课题

　　（1）在三百八十七后面连续数出5个数。

　　（2）86里面有（ ）个十和（ ）个一。

　　（3）68由( )个（ ）和（ ）个（ ）组成。

　　2.揭示目标

　　1）通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。

　　2)初步理解相邻计数单位间的十进关系。

　　二、自主学习、合作探究（28分钟左右）

　　自学探究一： P76例题2 （ 分钟左右）

　　独学：圈圆点，经历数数的过程。

　　1、 拿出圆点图，圈一圈，一共有多少个圆点，看看刚才估得

准不准。

　　2． 汇报交流：重点在于比较不同数法的异同，突出用"百"

数较大数的优点。

　　3． 课件演示：先圈出一个100，再圈出一个100，还剩下3

个十和5个一。

　　4． 学生回答：2个一百是多少？（二百）它与3个十和5个

一合起来是多少？板书：二百三十五

　　互学：摆小棒，探究数的组成。

　　1． 小组合作：拿出小棒摆一摆，怎样能清楚地表示出二百三

十五。

　　2． 汇报交流：100根小棒摆一大捆，摆2捆；10根小棒摆一

小捆，摆3捆，剩下摆5根小棒。根据摆的小棒说一说，这个数是由（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的。

　　群学：拨珠子，探究数的读、写法。

　　1． 写数：学生根据拨出的数写一写，重点突出当计数器上的

十位或个位没有珠子时用0占位。

　　（1）比一比。46和460,45和405有何不同。

　　（2）说一说。让学生直接说说上面每个数的组成。

　　2．读数。

　　（1）独自读：235、460和405。

　　（2）合作议：你是怎么读的？什么位置的零要读？

　　3．举例：学生例举中间有0和末尾有0的数，互相读一读。

　　4．小结：读数和写数时都从最高位起；读数时，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几；如果中间有一个0就直接读零，末尾无论有几个0都不读。写数时几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，哪一个数位上一个计数单位都没有，就写0占位。