内容 学科 语文 年级 高一 时间 节次 1 主备人 复备人 课题 归园田居 教学目标 1、 了解陶渊明的生平及其诗歌的基本特征。

2、 学习诗中情景交融的艺术手法。

3、 领悟诗人的田园情怀，追求自由独立的精神品格。 重点 1、领悟诗人憎恶官场，热爱田园，追求自由的思想倾向。

2、背诵全诗。 难点 学习诗中情景交融的艺术手法。 课堂模式 内容提要 时间 设计意图

方法、策略 个人备课 ①检查预习（或当堂预习）

②导入、目标、重难点呈现

③新授

④课内练习（及检测）

⑤课堂

　小结

⑥布置作业及预习任务 一、检查预习

二、导入新课：初中时我们学过《桃花源记》，谁能说说桃花源是个什么样的地方？（景美，景色怡人；人美，热情好客，淳朴善良；生活美，没有剥削，没有压迫，人人平等，人人劳动，丰衣足食，幸福安宁。）

思考：陶渊明为什么要创造这个理想王国？明确：陶渊明想以这个幸福的世外桃源来寄托自己祈求安定的理想。陶渊明生活的东晋，社会黑暗，政局动荡，百姓生活在水深火热之中，他们渴望有安定的生活环境，桃花源正是这样的理想居所。

二、作者简介（见全品）陶渊明诗歌特征

三、整体感知： 1、诵读诗歌 2、背诵指导（1）从"本性"说起 （2）以"羁鸟""池鱼"起兴 （3）田园风光： 一个面--开荒南野际...... 看--炊烟、村落 两条直线--方宅、草屋 听--狗吠、鸡鸣 前后的点--榆柳、桃李（4）归田心情

四、诗题解读： 思考："归园田居"的意思明确告诉我们要回到园田生活，那么它的题眼是什么？这个明示信息下还潜藏着哪些隐性的信息和值得我们思考的问题？ 明确： 1、从何而归？ 2、 为何而归 3、归向何处？ 4、 归去如何？

五、问题讨论（自由诵读，思考上面四个问题）

（1）从何而归？（2）为何而归？（3） 归向何处？（4）归去如何？

六、探究、讨论：联想思辨（结合《归去来兮辞》的作者辞官归隐）。有的人说这是一种消极避世的态度，你有什么看法（讨论）？

七、艺术特点：

1、情景交融

2、语言质朴。

八、小结全文：《归园田居》主要写诗人摆脱污浊官场来到清新的农村后的自由生活和愉快心情。这种情绪用一个词组来概括叫做"返朴归真"。第一是"真"，做人要真实正直不虚伪，具有人的本性；第二是"朴"，处世要朴实，不造作，不追求豪华富贵，而是自由自在潇洒之至。这是一种与污浊官场生活相对立的生活方式，也是历代文人学士所追求的至高至真的境界。

九、布置作业：背诵全诗。 总评或

反思