鸿门宴 教案

教学目标

1．理清课文的情节结构。

2．分析项羽的性格和导致其悲剧命运的主要因素。

教学步骤

一、齐读课文第3段，抽查正音情况

二、理清情节结构

根据上节课的讨论，归纳课文的情节结构。具体参见"文本解读"。

三、主要的人物形象分析

1．讨论：项羽的性格特点是怎样的？在课文中是如何体现的？

（1）共同讨论"鸿门宴"上的座次。

课文有关句子："项王、项伯东向坐；亚父南向坐，--亚父者范增也；沛公北向坐；张良西向侍。"

分析：项羽坐的面朝东的最尊席位，既符合项羽的性格，又符合由尊到卑的行文顺序。项羽师心自用，狂妄自大，不顾宾主间的礼节，大摇大摆地坐上了最尊的席位，而只让刘邦坐第三等的席位，这正是项羽性格的必然，也反映了项羽和刘邦军事力量上的悬殊。

（2）分析下面两段材料，加强学生对项羽性格的认识。

（一）

秦始皇帝游会稽，渡浙江、梁与籍俱观。籍曰："彼可取而代也。"梁掩其口，曰："毋妄言，族矣！"梁以此奇籍。

高祖常繇咸阳，纵观，观秦皇帝，喟然太息曰："嗟乎！大丈夫当如此也！"

解说：项羽直率粗犷与刘邦胸有成府判若分明。

（二）

秦末，怀王与诸将约，先入定关中者王之。当是时，秦兵强，常乘胜逐北。诸将莫利先入关。独项羽怨秦破项梁军，奋，愿与沛公西入关。怀王诸老将皆曰："项羽为人剽悍猾贼。项羽尝攻襄城，襄城无遣类，皆坑之，诸所过无不残灭。今诚得长者往，毋侵暴，宜可下。今项羽剽悍，不可遣。独沛公素宽大长者，可遣。"卒不许项羽，而遣沛公西略地。

解说：在灭秦战争中，刘邦大军几乎兵不血刃，秦军即闻风瓦解。反观项羽却一路苦战，在刀光剑影、腥风血雨之中来到咸阳时，已是姗姗来迟。

（3）学生讨论后发言。

要点：①沽名钓誉，缺乏政治远见：曹无伤告密，立即决定进攻；项伯游说，便放弃进攻。②刚愎自用：谋士范增献计，先纳计后食言。宴会上范增举玦，项王不应。③胸无城府，有不忍之心：脱口出卖曹无伤，经刘邦一番貌似心诚的话语吹捧，便放弃进攻，对武士樊哙的态度更是如此；④寡谋轻信，轻敌自大：对项伯不辨亲疏，对范增置若罔闻。

（4）作者是如何刻画这一人物形象的？

要点：①在矛盾斗争中刻画人物。作者塑造项羽这一形象，把人物放在激烈的矛盾斗争中，围绕是否对刘邦发动进攻，是否在席间杀死刘邦，对樊哙的越礼行为采取什么态度，对刘邦逃席又采取什么态度展开，人物性格鲜明。②用对照手法烘托人物形象。刘邦和项羽