音乐人类学视野下的音乐教育

序

前言

第一章 约翰·布莱金其人

第一节 虔诚的基督文化的教徒——在基督教音乐摇篮中成长

第二节 走向异文化——马来西亚与南非的遭际与田野工作

第三节 大学的教学与学术研究——在学术世界中

第二章 《文达孩子的歌》中的非洲文达儿童音乐教育研究

第一节 《文达孩子的歌》的主要内容

第二节 音乐在非洲儿童文化中的意义

第三节 对非洲文达儿童音乐与女童启蒙学校的考察研究

第四节 非洲文达儿童音乐教育观——文达模式

第三章 《对所有音乐的一种常识性观察》中的世界音乐的平等观

第一节 《对所有音乐的一种常识性观察》的主要内容

第二节 世界音乐平等观视野下的南非黑人音乐

第三节 世界音乐平等观视野下的民族、民间音乐研究

第四节 对世界音乐的最早呼声与见解

第四章 舞蹈人类学和音乐生物学研究

第一节 对舞蹈人类学的研究与基本观点-

第二节 对音乐生物学的研究

第三节 音乐演奏及其所反映出的生物学问题探究

第五章 《音乐、文化和体验》中的音乐作为文化体验

第一节 《音乐、文化和体验》的主要内容

第二节 音乐文化体验的基本概念

第三节 音乐文化体验观

第六章 约翰·布莱金音乐人类学思想对西方音乐教育学科的贡献

第一节 走出自我中心

第二节 对非洲儿童音乐教育的关注

第三节 平等的音乐世界观

第四节 生物学视角下的音乐与人体关系的研究

第五节 音乐作为文化的整体体验

第七章 约翰．布莱金音乐人类学研究视野下的中国音乐教育与学科建设

第一节 约翰．布莱金音乐人类学视角下的音乐教育

第二节 约翰·布莱金思想对中国音乐教育的反思与启示

第三节 约翰．布莱金思想对中国音乐教育学科建设的启示

结语

参考文献

附录约翰·布莱金著述一览表

后记

《音乐人类学视野下的音乐教育：约翰·布莱金思想研究》英国著名音乐人类学家约翰·布莱金（1928-1990），从音乐人类学的视角出发进行非洲音乐的研究，而成为一位对音乐教育和音乐人类学领域作出了重要贡献的有影响力的人物。在布莱金的早期学习生涯中，他的梦想和追求是成为一名古典钢琴演奏家。但是他通过对人类学学科的学习以及他对非洲音乐的接触，尤其是他对南非北部德兰士瓦的文达族群长达22个月的实地考察，使他发现了异文化的“与众不同”，并使他最终成长为一名音乐人类学者。
约翰·布莱金在研究过程中通过对儿童从整体上学习复杂音乐的倾向的观察，从而挑战了“完全正确的程序”的观念；通过对文达儿童音乐表演的观察，确定了身心关系的重要性，提供给教师发展学生音乐性（而最终是对音乐的理解）的手段，即使耳、脑和身体的互相融合；通过对舞蹈人类学的研究以及音乐与舞蹈之间不可分割的联系，进一步证明了以动作和肢体反应作为音乐理解主要成分的教育学方法；通过他早期对文达儿童音乐的观察而建立了他对音乐教育生物学研究的基础；以及他对在学校中设立世界多元音乐文化课程的倡导，发出了对“世界音乐的最早呼声”等。