大卫在新西兰

惠灵顿之风（代前言）

上篇　大卫在新西兰

进入Kea House——谈入园过渡

“有准备的环境”和“我选择”——谈日常教育模式

大卫的文件夹——谈教师观察记录

儿童就可以不讲规则吗——谈儿童规则教育

小社会与大社会——谈儿童的社会化

“国际”幼儿园——谈幼儿园的国际化教育

沟通手段何其多——谈家园联系

年度画展——谈幼儿园如何募集资金

生日聚会季——谈幼儿园外的儿童交往

儿童安全教育之一：2—5岁

儿童安全教育之二：5—7岁

儿童的天堂

惠灵顿市立图书馆

旁听新西兰国会

中篇　家学幼事

我儿读书——0—3岁篇

你妨碍孩子感受艺术了吗

生命在于运动门27

皮皮大哥、老贵族与救援游戏

我想爸爸了门4P

像学母语那样学英语

承诺必须兑现

与其他妈妈携手同行

下篇　新西兰的早期教育

新西兰幼儿园之一：Kindergarten

新西兰幼儿园之二：Playcenter

新西兰的幼儿园之三：政府在行动

新西兰早期教育纲要

母亲（代后记）

《大卫在新西兰（一位中国博士妈妈的儿童教育笔记）》分为三篇。上篇主题为“大卫在新西兰”，主要以比较的视野，与读者一起思考什么是真正好的儿童教育，并且落实于可操作的手段，哪怕是一点一滴。中篇主题为“家学幼事”，主要从一个母亲的切身体验出发，探讨一些有益的家庭教育手法，同时躲开一些常见的教育误区，可能对年轻妈妈更有用些。下篇编译了关于新西兰早期教育的介绍性文字和《新西兰时期教育纲要》，尤其是后者，为新西兰一百多年幼儿教育运动的结晶。

它不是知识密集型的精英教育，而是强调培养儿童对知识的兴趣；不是过度社会化的意识形态教育，而是强调儿童作为独立个体的成长；不是反教育的“丛林教育”，而是强调儿童行为品质的养成。