135高效课堂

第一章 有理数

1.1 从自然数到有理数（1）预学单

1.1 从自然数到有理数（1）课堂活动单

1.1 从自然数到有理数（2）预学单

1.1 从自然数到有理数（2）课堂活动单

1.2 数轴预学单

1.2 数轴课堂活动单

1.3 绝对值预学单

1.3 绝对值课堂活动单

1.4 有理数的大小比较预学单

1.4 有理数的大小比较课堂活动单

第二章 有理数的运算

2.1 有理数的加法（1）预学单

2.1 有理数的加法（1）课堂活动单

2.1 有理数的加法（2）预学单

2.1 有理数的加法（2）课堂活动单

2.2 有理数的减法（1）预学单

2.2 有理数的减法（1）课堂活动单

2.2 有理数的减法（2）预学单

2.2 有理数的减法（2）课堂活动单

2.3 有理数的乘法（1）预学单

2.3 有理数的乘法（1）课堂活动单

2.3 有理数的乘法（2）预学单

2.3 有理数的乘法（2）课堂活动单

2.4 有理数的除法预学单

2.4 有理数的除法课堂活动单

2.5 有理数的乘方（1）预学单

2.5 有理数的乘方（1）课堂活动单

2.5 有理数的乘方（2）预学单

2.5 有理数的乘方（2）课堂活动单

2.6 有理数的混合运算预学单

2.6 有理数的混合运算课堂活动单

2.7 准确数和近似数预学单

2.7 准确数和近似数课堂活动单

第三章 实数

3.1 平方根预学单

3.1 平方根课堂活动单

3.2 实数预学单

3.2 实数课堂活动单

3.3 立方根预学单

3.3 立方根课堂活动单

3.4 实数的运算预学单

3.4 实数的运算课堂活动单

第四章 代数式

4.1 用字母表示数预学单

4;1用字母表示数课堂活动单

4.2 代数式预学单

4.2 代数式课堂活动单

4.3 代数式的值预学单

4.3 代数式的值课堂活动单

4.4 整式预学单

4.4 整式课堂活动单

第五章 一元一次方程

5.1 一元一次方程预学单

5.1 一元一次方程课堂活动单

5.2 等式的基本性质预学单

5.2 等式的基本性质课堂活动单

5.3 一元一次方程的解法（1）预学单

5.3 一元一次方程的解法（1）课堂活动单

5.3 一元一次方程的解法（2）预学单

5.3 一元一次方程的解法（2）课堂活动单

5.4 一元一次方程的应用（1）预学单

5.4 一元一次方程的应用（1）课堂活动单

5.4 一元一次方程的应用（2）预学单

5.4 一元一次方程的应用（2）课堂活动单

5.4 一元一次方程的应用（3）预学单

5.4 一元一次方程的应用（3）课堂活动单

5.4 一元一次方程的应用（4）预学单

5.4 一元一次方程的应用（4）课堂活动单

第六章 图形的初步知识

6.1 几何图形预学单

6.1 几何图形课堂活动单

6.2 绒段、射线和直线预学单

6.2 线段、射线和直线课堂活动单

6.3 线段的长短比较预学单

6.3 线段的长短比较课堂活动单

6.4 线段的和差预学单

6.4 线段的和差课堂活动单

6.5 角与角的度量预学单

6.5 角与角的度量课堂活动单

6.6 角的大小比较预学单

6.6 角的大小比较课堂活动单

6.7 角的和差预学单

6.7 角的和差课堂活动单

6.8 余角与补角预学单

6.8 余角与补角课堂活动单

6.9 直线的相交（1）预学单

6.9 直线的相交（1）课堂活动单

6.9 直线的相交（2）预学单

6.9 直线的相交（2）课堂活动单

课题学习

问题解决的基本步骤预学单

问题解决的基本步骤课堂活动单

七年级（上册）预学单与课堂活动单参

考答案

《135高效课堂：数学（7年级上册）》所谓“135”，是指课堂教学要贯穿一条主线，达成三项要求，抓好五步教学。“1”指围烧“生本课堂，活力教学”这一主线；“3”是要求教师认真落实三项要求，即预习诊断不少于班级人数的三分之一，互动探究不少于15分钟，练习反馈不少于15分钟；“5”是整个课堂必须实施五步教学，即预学先行——展示交流——活动探究——练习反馈——拓展提升。