督导

第一章受督导者：初阶问题

1.1什么是督导?它针对我还是针对我的咨客?

1.2我对督导应该有何期望?

1.3有哪些不同的督导模式?

1.4我应该花多少时间接受督导？

1.5我应该从督导师身上期望得到什么？

1.6什么是“逐字报告”督导，它有用吗?

1.7对我来说督导师的理论背景正好和我受训的课程相类似是

否重要？

1.8接受督导时，是否需要汇报所有的咨询事宜?

1.9有人通知我，我将接受我直接上级的督导，这种做法不违反

最优执业指南的规定吗？

1.10我是否应该告诉咨客，我会和督导讨论他们的案例？

1.11对咨询会谈内容录音以便在接受督导时可以回放咨询过

程，这样做有意义吗？

1.12我应该如何做好笔记记录，以便为我接受督导做准备，关

于这一点有何建议?

第二章受督导者：进阶问题

2.1我刚刚开始在初级卫生保健系统工作，而我的督导一直是

在私人诊所独立执业，对短程的治疗协议并不熟悉，我是否

应该更换我的督导？

2.2我刚接的一个咨客对我说她小时候曾被虐待过。在这个案

例中，或者说类似这样需要有专业知识介入的案例中，我应

该从那些对处理这类问题具有经验和专业知识的专家处寻

求额外的督导么？

2.3为了得到更多经验，每两年更换一次督导是否明智?

2.4有时当我的督导批评我的咨客或告诉我应该如何处理治疗

工作中特定方面问题时，我感到不舒服，这种事情经常会发

生么？

2.5我的督导师一直提及“并行加工”的概念，它是指什么?

2.6我已经在心理咨询行业做心理咨询工作多年，目前我正在

减少咨客的数量因此，对我来说减少我原本接受的督

导的次数正确吗？

2.7我和一位同事商量我们可以组成同辈督导的小组。同辈督

导的观念正确么?什么可以使它更有效?组成同辈督导适

当么？

2.8我被提供了两个可选择的督导小组，过去我常常一个换一

个的见我的督导。这样做有什么优点和缺点，它如何影响

我每个月需要受督导的时间？

2.9我与我目前的督导师相处不是很愉快，但当我试图改善与

督导师的关系时，她告诉我，这是由于我把她当作权威的结

果，所以我应该开始自己的治疗，而我想是因为我发现她的

治疗方法不是很有效。我应该如何解决这个问题？

第三章督导师：初阶问题

3.1成为督导师的专项训练有用吗?成为督导真的需要掌握那

么多技能吗？

3.2有人曾问我是否愿意在当地一个志愿咨询中心做督导，这是我

的第一个督导经历。咨询中心想让我去指导那些已有督导经

历的人。我去指导那些没有督导经验的人不更好吗?

3.3我知道与受督导者签订合同的意义，可我应该确保其中包

含什么条款？。

3.4对于了解督导中受督导者所提出的各种不同类型的来访

者，你有什么好的意见吗?

3.5当我是一个督导师时，我是否扮演教师的角色?我督导过

的一些缺乏经验的咨询师似乎需要指导以反思其工作

3.6作为一个督导师，我如何来监测我工作的效果呢?

3.7我要在多大程度上为我的受督导者的工作负责?设想咨客

对他们中某人提出了诉讼：我也要承担责任吗?

3.8某个训练课程请求我作为某个学生的课外督导。这可能包

括哪些内容，我需要哪些东西以确保正确的执行此任务呢?

3.9在课程的学年末期我要提交一份关于受督导者学习情况的报

告，以此作为其评估的一部分。显然，这会让他们在接受督导

时陈述咨询工作时更难保持诚实的态度，尤其是在陈述他们

咨询实践中的不足甚至错误的时候，我该怎么办？

3.10作为一个全职的治疗师我正准备加大督导实践的强度。

我非常清楚自己能接受多少咨客来访，但我如何决定要接

受多少受督导者呢?

3.11团体督导时理想的人数是多少?

3.12在我的督导工作中需要多少督导?这真的有必要吗?谁

对督导别人的督导师进行督导呢?

第四章督导师：进阶问题

4.1我非常关注受我督导的一位治疗师的咨询实践，掌握这点

的最佳方法是什么？

4.2有一位我督导的治疗师最近因为一位亲属过世表现的特别

沮丧，我是否应该让她暂时停止接诊咨客?

4.3在督导中受督导者究竟可以陈述多少个人问题，对这一点

我不是很确定。我有一个受督导者已经不再接受心理治疗

了，我是否应该建议他继续接受心理治疗?

4.4我遇到一位心理咨询师，她的治疗取向与我有很大的差异，

但她说听说我是一位优秀的督导师因而寻求我的督导。如

果我同意的话是否明智?而且，如果我做了她的督导，我是

否应该抑制表达那些我自己治疗取向的观点？

4.5我的一位受督导者要搬离本地，他想通过电话继续接受督

导，这合适吗?如果这样我需要注意到什么额外的动力因

素吗？

4.6我以前从未做过成对督导，但我服务的那个中心向曾经有

过单人督导经验的咨询师介绍了这种督导方式。这种督导

方式从根本上来说和一对一督导相同吗?

4.7我个人感觉团体督导就象是仅仅是在一个集体中进行的个

人督导：一个人不仅要向督导师陈述，而且要向更多的人陈

述。有时我觉得这十分乏味。我怎样才能更好地利用团体

设置?

4.8如何在督导中体现出他们本身的性别、种族等诸如此类的

问题?

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参考文献

索引

　　本书是《心理咨询师与心理治疗师释惑系列》中的一本，具有该系列丛书简明精要的特点，以一问一答的形式构成，全书四章共41个问题。全书分两部分，前部分包含前两章，从受督导者的角度提出问题，第一章主要是解答什么是督导和基本的督导常识如督导模式，督导需要的时间，如何向督导师汇报，如何记录个案用于督导等问题。第二章进一步地探讨了在执业过程中选择督导，与督导协作工作时常遇到的各种问题。后部分分两章，从督导师的角度提出问题。第三章解答了作为督导师的一些基本疑惑，如督导技能、督导合同、督导角色等问题。第四章解答了进一步地探讨了督导实践中的一些特殊问题。本书不仅适用于广大获得心理咨询师国家职业证书的心理咨询师，各咨询机构的心理治疗师；对督导感兴趣的心理学专业、精神卫生专业、社会工作专业和其他相关专业的学生也会从本书的问答中受益匪浅。　　对于所有的心理咨询师和大部分心理治疗师而言，督导师的督导是开展工作的前提。然而人们一直假设在没有任何专门知识的情况下，任何一个有被督导经验的心理咨询师和心理治疗师均可以成为一个督导师。但是最近人们发现他们在督导中得到的被督导的经验常显不足，甚至得到的是督导并无助于咨询治疗工作的经验。　　同时，作为一个学科应有的权利，督导得到了适当的关注，有大量关于督导对(或者督导三人组，因为即使咨容缺席，也是关注的中心)之间动力学的文献探讨；督导师需要哪些专业技能也受到了更多的关注。　　本书着眼于督导师和受督导者两个不同视角所关注的问题，探讨受督导者可以对好的督导师有何期待，同时也给督导师提供如何可以最大限度地指导受督导者，并探讨了在治疗情境中心理咨询、心理治疗本身与督导虽然有着某些相似之处但也存在着某些本质的莲异。