儿童眼中的学校生活

第一章 导论

第一节 研究的缘起

第二节 研究目的、内容与对象

第三节 研究方法——走进民族地区乡村儿童学校生活

第四节 概念界定

第五节 论文的主要结构

第二章 文献探讨

第一节 国内学者的相关探讨

第二节 国外学者的相关研究

第三章 我是一个小农民

第一节 希望你能认识我

第二节 我是朴实的小农民

第三节 花与女孩

第四节 小穆斯林

第四章 我们的学校

第一节 美丽的乐园

第二节 我生活的学校

第三节 学校里的变化

第五章 我们走进了学校

第一节 我有了新名字

第二节 我喜欢上学

第三节 我要和她／他坐在一起

第六章 我的同学们

第一节 我的好朋友

第二节 好学生与坏学生

第三节 老师的助手——班干部

第七章 我们的老师

第一节 好老师

第二节 校长——特殊的老师

第三节 不合格的老师

第八章 学校里的童年

第一节 我们是幸福的花儿

第二节 学校里的劳动

第三节 我们的学习生活

第九章 学校内外的特殊儿童

第一节 “我们”眼中的“他们”

第二节 “他们”的声音

第三节 “他们”进入“我们”的世界

第十章 我们的希望

第一节 我们所理解的快乐与幸福

第二节 我们喜欢的学校

第三节 我们的童年和未来

第十一章 结论与启示

第一节 儿童学校生活的构成与内涵

第二节 儿童学校生活现状及影响因素

第三节 启示：珍视儿童的眼睛，倾听儿童的声音

参考文献

《儿童眼中的学校生活:甘萧回族地区乡村小学的田野考察报告》旨在描述少数民族地区农村儿童的学校生活体验。研究选取甘肃省临夏回族自治州部分乡村小学为研究场域，运用主位研究和客位研究相结合的微观教育民族志方式，走进民族地区乡村儿童的学校生活，透过儿童的眼睛，呈现了他们在自我认识、学校物质环境与设施、入学适应、课堂学习、课外活动、同辈群体、教师和管理者、班级管理等学校生活各个方面的体验和期望，直观地展示了少数民族地区农村学校教育的现状，分析了儿童学校生活经验的内涵和影响因素。研究希望透过少数民族地区乡村儿童学校生活的叙说，让更多的人倾听少数民族地区乡村儿童的声音，尊重少数民族地区乡村儿童生命的独特性，关注他们的受教育过程，为进一步改善学校环境，提高民族地区农村基础教育质量，促使教育工作者更积极有效地听取和尊重儿童的声音提供可资借鉴的经验。