中学教育与农村建设

导言

第一章 农村中学教育的价值定位

第一节 农村中学教育价值的“实然”——“离农教育”

一、“离农教育”的表现

二、“离农教育”的影响

第二节 农村中学教育价值的“应然”——“以农为本”

一、“以农为本”的内涵

二、“以农为本”的特征

三、“以农为本"的理论渊源

第三节 “以农为本”的农村中学教育价值的实现

一、基于农村学生的多元教育目标观

二、基于农村社会的多层次课程资源

三、“以农为本”的特色教学模式

第二章 农村中学教育的现存问题与改革路径

第一节 农村中学教育的现存问题及归因分析

一、农村中学教育的现存问题

二、农村中学教育现存问题的归因分析

第二节 农村中学教育的改革路径

一、确立正确的教育目标，转变办学方向

二、提高教师素质，引领教师专业发展

三、立足学校实际，加强教育科研

四、重视学校文化建设，营造良好办学氛围

第三章 农村中学课程教学模式的发展与

“双证式六连结构”模式的提出

第一节 农村中学课程与教学模式发展与改革述评

一、升学为主、城乡一律的传统课程与教学模式

二、农村教育综合改革背景下的几种探索模式

三、农村中学课程与教学模式发展与改革的反思

第二节 “双证式六连结构”模式的提出

一、课程与教学是农村中学“内发式”改革的切入点

二、课程与教学模式概念的厘定

三、农村中学“双证式六连结构"模式

第四章 “双证式六连结构”模式的一般理论

第一节 农村中学课程与教学的逻辑起点

一、农村社会经济发展的人才需求结构

二、农村普通中学生的教育希望

三、农村中学教育的培养目标探索

第二节 “双证式六连结构”模式的内涵

一、“双证式六连结构”模式的含义

二、“双证式六连结构”模式的特征

第三节 “双证式六连结构”课程与教学模式的理念

一、不求人人升学，但求个个成才

二、离土不离乡，是农以农荣

……

第五章 “双证式六连结构”模式的运行机制

第六章 “双证式六连结构”模式的实践策略

第七章 “双证式六连结构”模式的实践效应

主要参考文献

后记

《课程教学模式论：中学教育与农村建设》是国家“211工程”三期建设项目“基础教育课程改革深化与教学创新研究”的重要成果，也是教育部人文社会科学研究课题“农村普通中学职教渗透‘双证式’教育模式探索”的研究成果。《课程教学模式论：中学教育与农村建设》从农村普通，中学的价值定位切入，明确提出了“以农为本”的农村普通中学教育价值观，倡导突破农村普通中学复制城市中学教育、追求教育“精英化”的“应试教育”模式，走“内发式”学校整体改革道路，具体化为“双证式六连结构”课程与教学模式。该模式以“培养具有普通文化知识与农业技术专业知识的初级复合型人才”为逻辑起点；以“不求人人升学，但求个个成才”、“离土不离乡，是农以农荣”与“升学有基础，从业有技术”为基本理念；以“双证”资格目标与“三维”操作目标相结合的目标体系为目标结构；以课堂、基地、农校、农户、实体与高校这六个基本要素为关节点的“六连结构’’为运行机制。该模式的实现有赖于四项基本策略：“普职渗透式”课程改革策略、“主题式”教学策略、“三元整合式”评价策略与“三级一体式”管理策略。