文学读本

中国古代文学

诗经 硕人

摽有梅

黍离

屈原 哀郢

汉乐府 饮马长城窟行

古诗十九首行行重行行

曹植 洛神赋

陶渊明 移居二首

读山海经（其十）

张若虚 春江花月夜

王维 渭川田家

终南山

李白 行路难（其二）

南陵别儿童入京

杜甫 秋兴八首（其一）

岑参 走马川行奉送出师西征

白居易 长恨歌

李商隐 无题（其一）

李煜 子夜歌

柳永 八声甘州（对潇潇暮雨洒江天）

苏轼 满庭芳（归去来兮）

福乐智慧 福乐智慧（节选）

李清照 凤凰台上忆吹箫（香冷金猊）

辛弃疾 水龙吟（楚天千里清秋）

元好问 摸鱼儿（恨人间）

关汉卿 【南吕】一枝花·不伏老

马致远 【双调】夜行船·秋思

萨都刺 念奴娇（石头城上）

格萨尔 霍岭大战（节选）

江格尔 序诗（节选）

玛纳斯 玛纳斯（节选）

阿诗玛 马铃响来玉鸟叫

纳兰性德 金缕曲（德也狂生耳）

论语 论语（十则）

老子 老子（三章）

庄子 逍遥游

孟子 孟子（节选）

左传 郑伯克段于鄢

礼记 礼运

大学

司马迁 项羽本纪（节选）

嵇康 与山巨源绝交书

刘勰 文心雕龙·神思

韩愈 进学解

柳宗元 至小丘西小石潭记

欧阳修 秋声赋

张载 西铭

张岱 西湖七月半

王国维 人间词话（节选）

古代神话神话三则

刘义庆 世说新语（五则）

蒋防 霍小玉传

冯梦龙 十五贯戏言成巧祸

曹雪芹 红楼梦（晴雯撕扇）

蒲松龄 婴宁

汤显祖 牡丹亭（惊梦）

王实甫 西厢记（赖婚）

中国现当代文学

胡适 希望

郭沫若 天狗

李金发 弃妇

冯至 蛇

十四行集（之一）

闻一多 祈祷

徐志摩 偶然

戴望舒 我用残损的手掌

艾青 雪落在中国的土地上

穆旦 诗八首

闻捷 葡萄成熟了

昌耀 河床

北岛 走向冬天

舒婷 童话诗人

席慕容 出塞曲

海子 熟了麦子

五月的麦地

韩东 有关大雁塔

王家新 帕斯捷尔纳克

吉狄马加彝人梦见的颜色

周作人 乌篷船

蔡元培 就任北京大学校长之演说

陈寅恪 清华大学王观堂先生纪念碑铭

冰心 往事（二之三）

林语堂 论解嘲

朱光潜 慢慢走，欣赏啊！

沈从文 鸭窠围的夜

秦牧 社稷坛抒情

巴金 十年一梦

汪曾祺 四方食事

余光中 我的四个假想敌

三毛 沙漠的饭店

余秋雨 阳关雪

张承志 荒芜英雄路

史铁生 爱情问题

贾平凹 秦腔

王小波 沉默的大多数

刘亮程 住多久才算是家

李娟 河边洗衣服的时光

鲁迅 奔月

茅盾 子夜（节选）

老舍 断魂枪

钱钟书 围城（节选）

张爱玲 金锁记（节选）

白先勇 游园惊梦

玛拉沁夫活佛的故事

王蒙 春之声

乌热尔图七岔犄角的公鹿

阿城 棋王

莫言 红高粱家族（节选）

余华 鲜血梅花

刘震云 一地鸡毛（节选）

王安忆 长恨歌（节选）

韩少功 马桥词典（节选）

阿来 尘埃落定（节选）

丁西林 压迫

曹禺 原野（节选）

外国文学

叶芝 当你老了

庞德 在一个地铁车站／428刘彻

艾略特 荒原（节选）

里尔克 秋日

帕斯捷尔纳克二月

奥登 1939年9月1日

布罗茨基 我总是声称，命运就是游戏

梭罗 寂寞

萧伯纳 贝多芬百年祭

加缪 西西弗神话

艾柯 带着鲑鱼去旅行

托尔斯泰 舞会以后

契诃夫 醋栗

卡夫卡 饥饿艺术家

芥川龙之介 竹林中

福克纳 纪念爱米丽的一朵玫瑰花

海明威 白象似的群山

博尔赫斯 交叉小径的花园

马尔克斯 百年孤独（节选）

米兰·昆德拉生命中不能承受之轻（节选）

莎士比亚 哈姆莱特（节选）

易卜生 玩偶之家（节选）

贝克特 等待戈多（节选）

附录

中国古代文学概述

中国现当代文学概述

外国文学概述

参考文献

《文学读本/高等教育基础系列教材》分为中国古代文学、中国现当代文学、外国文学三部分，构成三足鼎立的态势。纵向上，反映中外文学发展的大致脉络；横向上，神话、诗歌、散文、小说、戏剧等各种文体兼顾。由于篇幅所限，《文学读本/高等教育基础系列教材》编选的文本以短篇为主，部分长篇采取节选的方式。在编写体例上，作者（或著作）的介绍，力求精要，一般涉及生卒年、籍贯、略历、文学成就等。每篇文本的“题解”，撮其精要，阐明大旨，以提供一种阅读视角或一点欣赏启示。入选文本，尽量采用重要版本，版本出处，均列于书后参考文献。“注释”或训诂、或注事、或疏通文义，以助顺利阅读。“文本探究”的问题设计发人深思，以激励心智，激荡人性，唤起学生的审美诉求和表达。“延伸思考”触类旁通，勾连文学发展史和文学学科知识，适宜引导少数民族硕士生开展中文专业性的研习。

《文学读本/高等教育基础系列教材》编选的文本以短篇为主，部分长篇采取节选的方式。在编写体例上，作者（或著作）的介绍，力求精要，一般涉及生卒年、籍贯、略历、文学成就等。每篇文本的“题解”，撮其精要，阐明大旨，以提供一种阅读视角或一点欣赏启示。入选文本，尽量采用重要版本，版本出处，均列于书后参考文献。“注释”或训诂、或注事、或疏通文义，以助顺利阅读。“文本探究”的问题设计发人深思，以激励心智，激荡人性，唤起学生的审美诉求和表达。“延伸思考”触类旁通，勾连文学发展史和文学学科知识，适宜引导少数民族硕士生开展中文专业性的研习。