小学语文课文同步拓展阅读

第一单元 龙

第一课

中华第一龙

“我是中国人！

龙的起源

腾飞中华

龙王之战

第二课

舞龙灯

谈谈龙和蛟

雪山龙

龙文

龙门

第三课

九龙壁

画龙点睛

龙的民俗谚语

鲤鱼跳龙门

第二单元 书

第一课

你要读书

诀窍在书中

书

与书籍交朋友

第二课

书

世界上最感动我的书

藏书与读书

论读书

读书的”三到

书

犹太人的家教

阅读速度如何快起来

第三课

书

书籍，希望的田野

书架

美妙的书

读书的快乐

书籍的变迁

第三单元 角度

第一课

《登飞来峰》与《题西林壁》比较赏析

五峰游记（节选）

珠穆朗玛峰上没有温暖

看问题的角度

水调歌头

“春风又绿江南岸

第二课

牧鹅散记

勇敢的克兰西

发现生活中的美

换个角度切苹果

已经很好的哥哥

第四单元 真诚

第一课

爱之歌

学会聆听

爱的教育

为亲切塑像

我是小丑，我给你快乐

第二课

诚实和信任

信任的境界

一千张糖纸

信任的力量

如果我能使一颗心免于哀伤

被信任是一种幸福

作业的故事

第三课

让别人的生命更美好

给智慧掺些真诚

修车的老人

修鞋女人

生活的色彩是爱

老借条

第五单元 心愿

第一课

凡卡为何能写那么长的信？

回 家

奥立佛的悲剧

契诃夫

渴望（节选）

第二课

一粒橡子的奇遇

一粒种子里有什么

我的帽子

那就站到我的影子里吧

第六单元 劳动

第一课

《秋浦歌》赏析

度春荒

劳动最有滋味

字字皆辛苦

陶 者

李白求师

第二课

幸福在哪里

永远幸福

幸福的感觉

幸福

心灵的种子

第三课

11岁孩子支撑一个家

人生的开关

劳动者

中国的保尔·柯察金

第七单元 尊严

第一课

视死如归

狱中联欢

叶挺《囚歌》有姐妹篇

我的”自白“书

夏明翰临难赋诗

第二课

晏子使楚（片段）

晏子劝齐王

日本人如何赢得尊重

晏子劝君

第三课

成全她的尊严

梦想成真

尊严是个高贵的词

乞 丐

一样的天空

第八单元 火与光

第一课

普罗米修斯赞歌

火 种

宙斯制服普罗米修斯

普罗米修斯（节选）

钻木取火

第二课

神奇的光

激光的诞生

激光融化脂肪

光明的追求者

中国当代毕舁

第三课

灯

火光

占 灯

七根火柴

第九单元 破除迷信

第一课

美哉，漳河水乡

中国魂

西门豹三交印

范缜反对迷信

陈增巧破巫术

第二课

胆小鬼

宋定伯捉鬼

鲁迅踢鬼的故事

第十单元我们去旅行

第一课

慕田峪观云海

徐霞客志在四方

徐霞客

游黄山日记后（片段）

漫游天下读书始

第二课

大自然的孩子放暑假

人在旅途

小小旅行家

我们上路了

少年朋友们，旅行去

……

《小学语文课文同步拓展阅读：五年级下（北京师范教材适用 2015春）》根据课程标准编写，突出语文课程的基本理念是它最大的特点。同步、拓展、阅读这三个关键词凸显了语文的学科属性，形成了《小学语文课文同步拓展阅读：五年级下（北京师范教材适用 2015春）》的鲜明特色：
　　一、课文语文人文同步
　　丰富的人文性是语文学科的重要特点之一，全面提高学生的语文素养是课程的第一基本理念。我们要尽力发掘课文中的人文因素，提高学生的语文素养。小学语文教材选取的课文，都是文质兼美的佳作，闪耀着人文精神的光芒；丛书的选文倡导人与自然的和谐，人与人的关爱。“美文欣赏”、“经典存盘”等就是我们突出的“主题阅读”。课文是语文的主要呈现形式，语文与人文同步是本套书编写的重要目标。在阅读中与心灵对话，塑造人格与精神，本色语文将有情有趣，生机盎然。
　　二、自读自悟自主探究
　　“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应以学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”自读自悟是学生自主阅读的钥匙。围绕课文的“主题”与“表达”，《小学语文课文同步拓展阅读》提供了精彩纷呈的、可鉴可尝的“套餐”。虽不能说是“满汉全席”，至少适应了《语文课程标准》提出的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“努力建设开放而有活力的语文课程”的要求。自读中稍加留心，还会发现在本丛书中有叶圣陶、钱钟书、毛泽东、华罗庚等众多大家通过自主阅读成才的故事，自读自悟和自主探究是他们通向成功之门的根本。
　　三、广度温度深度阅读
　　语文是人文。广度是人的骨肉，温度是人的血液，深度是人的神经，只有三个维度相互融合，各自发挥效用，这个“人”才能直立起来，开始生命的运转。《小学语文课文同步拓展阅读》既注重对课文资源的扩展，拓宽阅读的广度；又注重主题与精神的提炼，挖掘阅读的深度；同时注重阅读情感与氛围的营造，让阅读温润而丰盈。本丛书精选的名家名篇、诗文诵读、快乐阅读等充分体现了经典性、情感性与人文性，让学生在一定的高度下寻找适度，满足学生的好奇心、求知欲，进一步激发阅读的主动意识和进取精神，为学生养成良好的个性和健全的人格奠基，促进语文素养与人格精神的同构共生。